Нередко в классах начальной школы можно увидеть ребёнка, который медленнее других складывает свои вещи, готовясь к уроку, медленно выполняет любое задание, медленно раздевается и одевается, приходя или уходя из школы.

Обычно такие дети не бывают лидерами среди сверстников, да и у педагогов не бывают любимчиками, а часто вызывают лишь раздражение.

К медлительным детям необходимо относиться внимательно и соблюдать при их обучении и воспитании определённые правила.

К сожалению, иногда педагоги и родители начинают считаться с особенностями такого ребёнка только тогда, когда эти «копуши», не выдержав жёстких требований школы, попадают к врачу с диагнозом «невроз».

Поступив в школу, медлительные дети, как правило, демонстрируют достаточный уровень готовности, их уровень психического развития соответствует возрастным нормам. Но начиная учиться, они постепенно отстают от сверстников.

В школе такие дети усваивают только часть учебного материала. Дома такой ребёнок часами сидит за уроками, лишая себя прогулок и отдыха. Это повторяется изо дня в день.

Кроме того он постоянно слышит от родителей и учителей «Поторопись!», «Быстрей!», «Не копайся!».

Ситуация постоянного дефицита времени вызывает у ребёнка состояние хронического стресса, что негативно сказывается на работоспособности, памяти, внимании. Это негативно сказывается и на успеваемости, ребёнок попадает в отстающие.

Длительный стресс может способствовать возникновению многих заболеваний.

В чём причина неприятностей? Можно ли таким детям помочь?

Исследования физиологов показали, что подвижные дети от медлительных отличаются различной скоростью протекания нервных процессов, что зависит от особенностей биохимических процессов в мозге.

Медлительность – это не болезнь. Такие дети могут всё, что могут их сверстники, но даётся это им с большим напряжением.

Эти школьники склонны к стереотипным действиям, например, предпочитают ходить по одной и той же дороге, играть в привычные игры. При решении логических задач, применяют уже известный им способ решения.

У медлительных детей замедлена умственная деятельность. Они должны собраться «с мыслями», прежде чем ответят на вопросы. Педагоги обязаны с этим считаться.

Если таких детей постоянно подгонять, поторапливать, то торможение только углубится, усвояемость информации уменьшится.

Как же помочь медлительному ребёнку? Прежде всего педагоги и родители должны придерживаться при общении с ними определённой тактики:

·        не только разбирать непонятное, но и объяснять трудный материал на шаг вперёд. Тогда ребёнок будет знать, что будет делать на следующем уроке. Это придаст ему уверенности;

·        не торопить, не подгонять, не ограничивать резко время на выполнение того или иного задания;

·        не задавать новых вопросов, пока он не ответит на предыдущие;

·        не упрекать ребёнка за то, что он «копается»;

·        не наказывать за медлительность;

·        хвалить за успешно сделанную работу.

Специалисты рекомендуют для таких детей ряд упражнений, которые могут организовать родители:

·        ходьба – бег – ходьба медленная по словесному сигналу взрослого;

·        хлопать в ладоши с разной скоростью (также по сигналу взрослого);

·        сгибать и разгибать пальцы рук с разной скоростью;

·        хлопки перед грудью, над головой, за спиной, прыжки, приседания – это делается вслед за ведущим. Менять порядок действий.

Помочь инертным детям могут и игры. Например, игра «День – ночь». При слове «день», дети бегают по комнате или классу. При слове «вечер» - движение замедляется. При слове «ночь» - останавливается.

Вышеописанное может создать впечатление, что медлительных детей, а их по данным учёных 10%, ждут только стрессы и из них вряд ли вырастут преуспевающие люди. Это не так. Нередко медлительность компенсируется основательностью и качеством выполняемой работы. Систематически занимаясь с такими детьми, можно достигнуть значительных успехов.

Медлительные дети – не хуже и не лучше других детей – они немножечко другие и с этим нужно считаться и родителям, и учителям.